Secuencia 15
Conflictos contemporáneos
RES
Propósito
Representar temporal y espacialmente algunos de los problemas sociales, conflictos armados, retos ambientales y demográficos que enfrenta el mundo actual.
Temas:
5.1 Panorama del periodo.
5.2.3. Conflictos contemporáneos.
Instrucciones generales
Barra de navegación general
Los botones tienen la siguiente función:
Brinda acceso a la información del interactivo.
Despliega herramientas de Enciclomedia.
Cierra el interactivo.
Descripción
El interactivo tiene dos secciones para realizar actividades: el Mapa y la Línea del tiempo. La primera contiene un mapa dividido en varias capas o territorios a los que se les puede cambiar el orden, el color, el nombre y el texto informatico.
La segunda sección es una línea del tiempo donde se pueden agregar y modificar hechos o procesos y relacionarlos con un ámbito, un continente, asignarles un título, un texto y una imagen.
Descripción e instrucciones de las secciones del interactivo:
I. Sección Introducción
Los botones del reproductor de video tienen la siguiente función:
1 |
Regresar. |
2 |
Reproducir / pausar. |
3 |
Avanzar y retroceder. |
4 |
Volumen. |
5 |
Maximizar/minimizar. |
II. Sección Mapa
Los botones tienen la siguiente función:
1 |
Muestra u oculta territorios. |
2 |
Muestra ventana de información de territorios. |
3 |
Sube o baja un territorio para llevarlo al frente o atrás respectivamente. También se puede seleccionar una capa, arrastrarla y soltarla en la posición deseada. |
4 |
Paleta de colores para modificar el color del territorio seleccionado. |
5 |
Abre ventana de indicaciones para realizar una actividad guiada. |
6 |
Abre ventana de informaciónpara resolver la actividad. |
II. Sección Línea del tiempo
Los botones de la barra de la línea tienen la siguiente función:
1 |
Abre ventana de indicaciones para realizar una actividad guiada. |
2 |
Abre ventana de informaciónpara resolver la actividad. |
3 |
Menú archivo. Al seleccioonar nuevo se puede crear una línea nueva. |
4 |
Agrega un hecho o proceso. |
5 |
Modifica la escala. |
6 |
Botones para acercar y alejar. |
Elementos de la línea
En la siguiente imagen se describen brevemente los elementos de la línea del tiempo.
1 |
Periodo y nombre de la línea. El nombre se puede modificar. |
2 |
El eje vertical divide a la línea en continentes o ámbitos. Se modifica dependiendo de el número de hechos y procesos y el lugar donde estos se colocan. |
3 |
El eje horizontal divide la línea en diferentes medidas de tiempo dependiendo de la escala elegida. |
4 |
Los hechos están representados por un punto y los procesos por una barra. |
5 |
Cada hecho o proceso tiene un botón de información que abre una ventana con datos e imágenes. |
Elementos de la ventana para crear un hecho o proceso.
Descripción de las características de la ficha de un hecho o proceso.
1 |
Selecciona entre hecho o proceso. |
2 |
Pestaña para elegir una imagen ilustrativa. |
3 |
Establece la fecha y/o duración. Puede escribirse sólo el año o indicarse el mes y el día. |
4 |
Espacio para escribir el nombre del hecho o proceso. |
5 |
Botón desplegable para elegir en qué continente o ámbito se colocará el hecho o proceso dependiendo de que la línea esté dividida en continentes o ámbitos. |
6 |
Botón desplegable qué agrega un color y un icono determinado al hecho o proceso. Es opcional. |
7 |
Espacio para escribir un texto. |
8 |
Botón desplegable para relacionar un hecho a un proceso que haya sucedido en ese mismo año. |
9 |
Aceptar, aplica las modificaciones y Cancelar, deja el hecho o proceso como estaba. |
Ventana de información del hecho o proceso
1 |
Nombre del hecho o proceso. |
2 |
Abrir o cerrar imagen.. |
3 |
Abrir o cerrar imagen |
4 |
Quitar de la línea un hecho o proceso. |
5 |
Editar los datos y la imagen del hecho o proceso |
6 |
Cerrar. |
Sugerencias Didácticas
Las actividades del interactivo contribuyen al desarrollo de nociones del eje Comprensión del tiempo y el espacio históricos, de manera particular la simultaneidad y multicausalidad. Un aspecto que se sugiere destacar es que al mismo tiempo tienen lugar hechos y procesos históricos de distinta naturaleza: ambientales, étnico-religiosos, sociales y demográficos, por mencionar sólo algunos.
Los alumnos ya son capaces de identificar que las causas y consecuencias de un hecho o proceso pueden pertenecer a distintos ámbitos y relacionarse entre sí. Por ello, procure que al finalizar las actividades del interactivo formulen breves explicaciones sobre los distintos ámbitos con los que están relacionados los problemas mundiales de las décadas recientes.
Además, se continúa con el desarrollo de la noción de espacio histórico y se favorece la comprensión del concepto de globalización al identificar que en los hechos y procesos actuales están involucrados países de todos los continentes. Por ejemplo, al representar, tanto en el mapa como en la línea del tiempo, el proceso de retos ambientales y democráticos, se observa que África desempeña un papel activo en la toma de decisiones sobre cuestiones del ámbito social (cuidado al medio ambiente o población). Esto, a su vez es una muestra de que la situación de este continente ha cambiado, aunque lentamente, y muchos de sus países tienen voz y voto en asuntos de interés mundial, a diferencia de periodos anteriores.
Antes de iniciar las actividades, observen el video introductorio, pues en él se presenta un panorama de los conflictos que aquejan al mundo actual. Posteriormente, pida a los estudiantes que comenten lo que hayan escuchado en los medios de comunicación sobre alguno de estos conflictos y problemas.
Mapa
En esta actividad se propone ubicar los países o continentes donde existen problemas o retos del mundo actual. De manera general, se clasificarán en políticos (rojo) como los conflictos étnicos y religiosos y guerra por el control del petróleo y terrorismo; sociales (amarillo) como el narcotráfico o el sida, y ambientales (verde) como las reuniones internacionales para promover medidas preventivas y de cuidado al medio ambiente.
Al finalizar la actividad pida a los alumnos que elaboren una conclusión sobre las causas y consecuencias de es los problemas y retos representados, de modo que se percaten de que son asuntos complejos en los que se involucran cuestiones políticas, económicas, sociales y culturales y que ningún país está exento de algunos de estos conflictos. Al abordar las reuniones sobre ambiente y población es importante reconocer cómo a pesar de que desde hace varias décadas se han llevado a cabo acuerdos en esta materia, actualmente todo el mundo enfrenta el peligro de que el calentamiento global provoque conflictos aún más fuertes en un futuro próximo.
Para enriquecer el trabajo, se sugiere ampliar la información sobre algunos hechos o procesos. Procure que sean los mismos alumnos los que lo hagan, comentando lo que saben sobre ellos. Apóyelos en caso necesario. Por ejemplo, se puede aclarar que en el Protocolo de Kyoto, 55 países se comprometieron a reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. Desafortunadamente, países como la India, China y los Estados Unidos de América (emisor de más CO2 en el mundo), se han negado a firmarlo. Actualmente, alrededor de 170 países lo han firmado, entre los que están México, Rusia, Australia, Canadá, Japón y la Unión Europea.
Línea del tiempo:
Los estudiantes elaborarán una línea del tiempo con el fin de destacar la simultaneidad de hechos relacionados con los retos y problemas mundiales de las décadas recientes. Además se podrán observar algunas relaciones de multicausalidad, los ámbitos a los que pertenecen y los continentes en los que se han desarrollado.
Es posible que los alumnos tengan dudas al designar el ámbito al que corresponden los hechos. Esto se debe a la complejidad de los hechos históricos, en particular los de la época actual. Como se mencionó en las sugerencias para trabajar el mapa, las causas y consecuencias de los problemas y retos actuales son diversas. Lo importante es que los alumnos sean capaces de argumentar la razón de su elección. Cabe mencionar que, aunque en el mapa se diferenciaron las cuestiones ambientales con verde, también pueden clasificarse dentro del ámbito social, de acuerdo con lo estudiado en este curso.
Al final de la actividad se pide a los alumnos que creen un proceso, lo cuál les puede resultar complicado ya que no se aportan fechas precisas (inicio y término) de asuntos como los conflictos étnicos y religiosos, el terrorismo o el narcotráfico. Se espera que los alumnos elijan el proceso de Retos ambientales y democráticos puesto que se pueden utilizar como referencia las fechas de las reuniones internacionales (1972 en Suecia y 2005 en Kyoto) También encontrarán dificultades para ubicarlo en un continente, pues son asuntos que afectan a países de todas las regiones, pero pueden ubicarlo en África por el número de reuniones realizadas en el continente. Nuevamente le recordamos que los alumnos pueden tomar sus propias decisiones, siempre y cuando las argumente. En este paso, también pueden crear un proceso relativo a la política imperialista de los Estados Unidos de América donde se incluirían las invasiones a Irak y los atentados terroristas, pero es poco probable que los alumnos cuenten con la información suficiente para hacerlo.
Conclusiones
La pregunta que deberán responder los alumnos, ¿Cómo la representación espacial y temporal contribuye al conocimiento y solución de los conflictos contemporáneos?, está encaminada a que los estudiantes identifiquen el mapa y la línea del tiempo como recursos que permiten observar y analizar la complejidad de los conflictos actuales. Éstos no son exclusivos de ciertas regiones, por el contrario, actualmente todos estamos expuestos a ellos.
Se espera que los alumnos reflexionen y elaboren algunas conclusiones al terminar las actividades del interactivo. Recuérdeles que estas primeras ideas presentadas podrán ser complementadas o modificadas con lo que estudien en esta secuencia.
Créditos
Esta unidad interactiva fue desarrollada en el ILCE por la Dirección Tecnológica.
Autor académico: